2007年9月开课后，我校按照区教委的要求，对高一年级课堂教学进行全面检查，现将主要情况汇报如下：

一、听课概况

　　 在9月10日——21日两周内，学校领导按学科分备课组安排听课，涉及语文、数学、英语、化学、物理、历史、地理、政治、音乐、美术、体育、信息技术等12门学科。徐校长、教学主任、德育主任、年级主任在高一年级听课28节。所有高一教师的课全部听完，有的新教师的课听了2-3节。以前听课、评课着重看教师的基本功、“双基”的落实情况、对知识点讲解的清晰度、教学内容的正确度等。新课程实施后，除知识与技能外，主要从三个角度进行课堂教学评价。在教师的主导方面，考察是否真正调动学生的积极性，是否真正体现学生的主体地位。在学生的主体方面，考察学生的参与的状态、参与的程度等。在教学过程方面，考察课堂教学的民主、合作、学生的情绪、师生的互动情况。　
    二、新课程给学校带来的变化

（一）教师的教学理念在变

传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性，忽视学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。我们在教学过程中．根据新课程标准的要求，在课堂教学中超越了学科本位的理念而以提高学生科学素养为教育目标，着眼于学生的发展，注重培养学生良好的学习兴趣、学习习惯。在教学中，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律．培养学生的探究精神和实践能力。在教学中鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出不同意见，培养学生科学的批判精神，从而建立他们的自信心。

（二）课堂教学在变

高中新课程的课堂教学，一改封闭、呆板、教师传授为主的单一教学模式，开始体现出生活化、开放性、实践性、多样性、选择性，体现了现代教育的特点。教师开始关注学生的生活，重视知识与实践的联系，注意在做、在用的过程中让学生学习，注意用各种各样的方式帮助学生通过想象、直接观察和操作演练知识与学生个人生活和社会实践结合起来。教师开始关注学生的兴趣爱好，尊重学生人格，认可个体差异，努力满足学生的需要。课堂教学气氛变得比较活跃了。

刘慧婷老师在讲解物理学绪言部分时，利用各种生动有趣的实验，如∶带电鸟笼里的鸟安然无恙；千人震，全班同学手拉手，头尾两位同学分别接触一小变压器输出端，变压器输入端接2节干电池，输出电压12V，接通瞬间，全班同学有触电感觉；在教室用绳子吊一大铁球，一同学靠墙站立，将球接到与同学鼻尖紧挨由静止释放，球在A、B间来回摆动，不与人相碰。这些实验充分展现了物理的趣味性，活跃了课堂气氛，引起了学生对物理的兴趣。

赵欣老师在讲解《宇宙中的地球》一课时，是通过小组讨论，课前学生收集相关资料的方式，来激发大家的兴趣，调动学生的参与程度，与此同时培养了学生收集信息的能力。使学生在学习地过程中，掌握学习的方法，养成研讨的学习习惯。

（三）教学行为在变

教师开始重新认识教材、理解教材。扭转了“以纲为领、以本为本”的传统教学观念，结合本校本班学生实际对教材动手术，删繁就简，重新组合，创造性地使用教材。教学中主动纠正教材编写中不够严密、不够恰当的地方，如：多个学科的教材都出现了“介绍我自己”、“认识我们的学校”一类内容，有些教师将相似的内容合为一节课，由各科互动完成，在综合的实际活动中实现了教学目标。

譬如在政治课上，就马克思主义经济学的《揭开货币的神秘面纱》，刘晶老师对教材进行了合理的剪裁。刘晶老师在这一框题中就“货币产生的必然性”作了重点讲解。她主要采用了故事讲述形式让学生在头脑中想象出一幅幅原始交换的情形。当讲述到扩大的物物交换阶段时候，刘晶老师让学生设想自己就是原始人，并且亲自进行交换活动，体验物物交换带来的困难。学生只有对真正体验到的东西印象才会深刻，才能够真正深刻地体会到物物交换的困难进而提出解决的办法。只有这样，学生才能透彻地明白货币产生的必然性。

事实证明，这种做法是可行的。在课堂上组织这样的活动，不仅使学生体会到学习的乐趣，有助于学生对抽象知识的理解。同时，还为学生对货币含义本质的理解作了很好的铺垫，教师不必过多对此知识点进行讲解，学生自然能够得出结论。

这种做法不仅丰富了学生的想象力，并且用生动形象的语言为学生讲清楚一个抽象的概念。培养了学生的形象思维，使学生在今后的学习生活中也可多多利用他们丰富的想象思维来发现问题、解决问题。

在杨欢老师的数学课上，也同样体现着对教材的合理剪裁及对学生发散思维、想象能力的培养。

《映射》是新教材模块一第一章中的一节，基础作用很强。这一部分知识在新旧教材中的逻辑顺序上发生了变化，旧教材是先给出映射的定义，再学习函数。新教材则把映射作为函数的一种推广。这种变化正体现了新教材与实际生活的贴近。新课程改革的理念就是重在培养学生的能力。这种变化对培养学生的数学应用能力有很多帮助。

杨欢老师同样是利用实例让学生体会在实际生活中也存在类似函数的对应关系，如“班里每一位同学与自己的学号的对应”、“电影院的座位与电影票的对应”等等。这样，可以让学生很直观，很自然地想到与函数定义的相似之处，然后通过对比函数与映射的区别与联系而顺利得到映射的定义。

在新课改的要求下，教师开始改变单一传授知识、老师讲学生听的课堂教学模式。多种实践活动模式的结合活跃了课堂教学气氛，调动了学生多种感官，促使学生实现立体学习。

　  譬如，在孙悦老师的语文课上，他在讲解《范爱农》时组织了一次集体讨论。

　　文章的讨论主要围绕在文章中“报馆风波”中没有出现范爱农，但作者却将其详写的原因展开。这个讨论有必要联系全文。只有了解了“同乡会争执”，才能更有效地发现在“报馆风波”中出现的人物与同乡会中的人物有什么相同点，并很清晰地看出鲁迅思想变化的轨迹，以及鲁迅对范爱农态度改变的根源所在，使范爱农的形象在读者面前清晰起来。

　　学生在讨论中，不但学会了联系上下文进行分析，而且懂得了对于一个人物的描写不一定非要选择正面事件，一些侧面时间可能更有效地展现一个鲜明的人物形象，这样有助于学生作文的选材和对材料的变通能力。记事文章的细致描写、深入感悟等特点也在讨论中有所体现！

这种讨论，使学生在自主学习中发散了思维，再经老师点拨，从而引出写作的技巧和方法，使阅读和写作有机地结合起来，达到了新教材对学生的要求，同时，学生对于鲁迅的文章也从以前“反封建”的旧模式中解脱出来，因为个中的情感是丰富的。这种抛开政治因素，直捣文章写作技巧和情感核心的分析让学生的学习兴趣大大增强，同时，对鲁迅的印象也改观不少。

在胡敬超老师的历史课上，为了更好地调动学生的积极性，他设计了三个环节：①层层设疑；②结合史料；③联系现实。“层层设疑”，就是分成小步子来走。怎么分，分多少步呢？这需要先摸清学生的学情。有些学生初中没学过历史，或者学得不认真，忘得七七八八。有些学生爱好历史，课外书读得多，知识积累丰富，一步就跨到终点。这些情况都需要综合考虑，面对大多数，因材施教。第二个要求是史料。作为课堂主导者的老师，必须在日常的教学、阅读中积累更创新、更有趣、更直观的史料，包括图片、论述、表格、数字、实物、诗词、信件……然后抓住史料与课标要求相契合的地方，巧妙设疑，向学生多方面展示历史这一过去的事实。最后，“一切历史都是当代史”。学习历史是为了认识现在，所以问题的设置也应结合现实，拉近历史与现实的距离、历史与学生的距离，培养学生的历史思维能力和分析解决问题的能力，使学生体会到学习的乐趣，并且养成一个良好的学习习惯以及一个稳定有序的思维模式。

  （四）师生关系在变

教师在新课程教学过程中学会了反思，学会了重新认识自己及自己的教育对象，学会了自我调整，尊重学生，关注个体差异，满足学生发展需要。具体表现在：①努力实现自身角色转换，不仅仅当知识的传授者，更要做学生学习的组织者、引导者；②重新认识自己与学生的关系，建立起积极参与、共同发展的、平等的师生关系，关注学生的需要，学生的学习主动性开始成为教师关注的重点；③重新认识教学过程，努力创新教学模式，注重培养学生的独立性、自主性，注意引导学生质疑、探究，在实践中学习，注意促进学生在老师的指导下富有个性地学习；④重新认识课堂，课程改革实验的课堂是活跃的、宽松的、和谐的。

学生在上课时（尤其是理科），会感到压力很大。这种压力，会给学生心理上造成一定的负面影响，使其在上课听讲时容易走神。因此，要尽己所能为学生营造了一个轻松活泼的学习环境，保证学生拥有一个良好的学习心态。

周旭老师在对萃取的原理进行讲解时，先为学生讲了一个生动有趣的故事。玫瑰精油是一种价比黄金的高档香料。北京郊区的一位农民，经过钻研，开发、改进了从玫瑰中提取玫瑰精油的方法，并且纯度超过国外同类产品。于是整个村在他的带动下种植玫瑰，生产精油，村民收入有了大幅度的提高。他从玫瑰中提取精油的方法就用到了萃取的原理。以这个故事作为本课的导入部分，提高了学生的学习兴趣，并在此基础上，点明了化学的实际功用。使学生充分体会到学习的实用性，明确学生学习的目的。

吴伟老师和刘占锋老师的数学课，也设置了很多学生讨论和抢答的环节，以此来活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。在一个轻松愉悦的氛围下，培养学生的学习能力、思考能力。

刘宝明老师在讲解《范爱农》时，同样注意到要让学生在活泼、愉悦的环境中，充分发挥自己的想象能力、理解能力，自觉自主地对文章进行学习、分析。通过讨论等教学手法，提高学生对本课的学习热情，使学生充分体会到学习的乐趣。

作为新教师，王睿琦老师一直在努力与学生成为朋友。她与学生真诚相待、彼此信任、互相体谅，并且承诺与学生携手共赴高考。这样的师生关系使她的教学可以顺利进行。在对《范爱农》讲解中，她引导学生从情感（友情）入手，来分析文中的人物。以情动人，以理服人，用一些敏感问题让学生在学习中体会到人性的复杂，从而使学生爱上阅读。

学生在课堂上，自主学习意识的觉醒，大部分学生喜欢学习，能积极主动地参与到学习活动中来。学生的思想活跃，感于表达，善于表达。他们关注新课程，对新课程抱有极大的期盼，关注课程改革与自身发展的关系。学生认为，新课程使他们的自主学习、探索学习、发展特长的机会多了，体验多了，更注重学习方法的掌握，知识能力得到提高。教师关注学生学习状况，与学生关系更融洽。

三、问题

高中新课程实施以来，我们看到了垂杨柳中学的课堂教学在变，同时也看到，高中新课程，给学校和教师提出了严峻的挑战，面临着众多亟待解决的问题和困难：

（一）学科老师感到教材内容过多，容量偏大，教学时间吃紧

虽然课改大大压缩了必修课的课时，但没有减少内容含量。有教师说，“打基础不能开快车，否则容易事与原违＂。学校要求教师在认真研读课程标准的基础上，根据本校学生实际，对教材内容作选择、综合、或顺序上的调整，达到课程标准的基本要求。教材的练习应引导学生根据不同水平有选择地做，不可要求所有学生做完所有练习，体现对不同学生的多层次要求。同时，我们也恳请区教委、教研中心给予教师们明确的指导。
　　（二）如何评价学校、教师、学生

教学中，几乎所有老师都提出这样的问题：“怎样评价学生，如何评价老师，衡量学校教学质量标准是什么？”一些教师说，课程容量大，让我们源于教材，跳出教材，有意识删、减教材，教学内容与三年后将要参加的升学考试，是否一致。教师、家长比较担心。

（三）教学资源不足的困难

教室资源不足够。教室资源缺乏，在排课中，满足不了走班制所需要的教室间数。实验室条件跟不上新课程的要求。以物理和化学为例，新教材的实验数量比以往教材实验数量大大增加，实验室数量和设备较紧缺。师资力量不足。高中选修课程开设，将面临缺少选修课教师局面。以通用技术为例，既缺教师又缺教学设施，开设起来困难很大。此外，学校教学资源不足，社会综合实践活动研究性学习开展出现困难。

四、课堂教学改进措施

（一）深刻理解讲究教学效益的几个基本理念意识

为了强化新课改教学的理念意识，我校开设了《提高普通高中课程教学有效性》的研究课题。每位教师都将以此课题为研究对象，为更好的提高课堂四十五分钟的学习效率进行深入的研究，以便新课程改革在我校更顺利地实施。

1．要有认真执行教学要求的基本理念，认真执行教学计划，认真执行教学要求，并适当创造性执行计划。

2．工作中要求“日清日高，日研日效，”的基本理念。

3．工作中要有责任意识，真真切切负起教师的责任，一切为了学生。

（二）加强备课组管理

备课组要认真思考自己的教学过程，认真反思自己学科所取得的成绩和存在的不足，认认真真地反思自己的教学行为，在工作中努力做到：

1．备课中要吃透课程标准，认真琢磨课标中的一字一句，切不可把课程标准丢到一边。

2．备课中要结合学校学生，认真分析学生实际情况。学生的发展是教学的目的，是教学的针对性。只有真正了解学生，教学才会有目的性。

3．备课中一定要结合课程标准中的要求和学生实际设定教学目标，这样设定的目标才会有效，否则目标就会成无源之水、无本之末。

4．备课中要认真研究教材这一载体，切不可想怎么教就怎么教，要认真研究编者的编写意图。特别要结合课程标准中要求。

5．备课中要认真开发和整合自己的教学资源，同时要认真研究课堂教学所运用的手段，使得自己对课堂教学做到提前预设。

6．备课中要备授课方法以及学法指导，我们要给于学生的方法或要传授的方法要做到心中清晰有数，作为方法的传授要做到持续性。

7．备课中要认真设计教学环节。各环节要结合自己所教的学生做什么、怎么做都要求有所预设，特别是要预设好每环节授课时间。同时要预设学生在这个环节中可能出现的问题，备课时要心中有数。

8．备课中要认真设计好课堂教学活动，是自主探究、是合作研究、是小组讨论、是个人阅读、是提问、还是……，做到心中有数。同时根据教学目标设计好五分钟课堂笔试反馈小卷，真正使学生课堂学有所获。

 9．备课时要将对学生学分管理的过程评价融入自己的教学过程之中，真正发挥学分管理评价的时效功能，切不可有评价而不用，有管理制度而不管。

10．备课中要认真研究学生的作业预留，要结合教学目标，使的作业预留做到真的有效，每科预留作业不得超过半小时。

（三）推进新课程改革试验

课堂教学过程中要重视和加强并实施如下几点要求：

1．教学中要讲究教学引入，本节教学内容引入后要将本课教学目标郑重地以语言表达的形式告诉学生，同时，可以将本节课教学目标在大屏幕上打出。

2．课堂教学过程要认真执行教学设计环节，提问发出不得干扰学生思考；要明确讨论、阅读、合作、探究等具体环节并保证有效用时。

3．课堂教学中要讲究授课方法，通过课改实际形成自己的教学风格。在课堂教学中要做到对学生有针对性的学法指导，并能持之以恒地指导。

4．课堂教学中复习引入课程原则上不得超过5分钟，新课传授时间原则上不得超过25分钟，然后进行10分钟巩固训练并进行总结和留作业，做后要进行5分钟反馈测试。

5．课堂教学中要本着 “一个学生不能少”的原则，保证每一个学生都能学有所获。在课堂教学中要学会艺术化处理学生课堂听讲问题，要严格按照学生学分管理评定方案执行。

6．课堂教学中教师要严格做到上课不迟到、下课不压课，要在45分钟课堂教学中解决教学目标所要求的所有问题。同时，要解决杜绝无故或因学校事情缺课的现象发生。

7．课堂教学中教师布置作业要讲究，留什么作业要明确。

8．课堂教学过程中要将学生学分认定过程评价要融入其中，真正发挥其应有的功效。同时对学生的过程评价要及时通报给学生，该教育的给予教育，做到一节课一清。

高中新课程的实施，还需要学校不断探索，增强信心，加大课堂教学改革的力度，为教师提供良性的新生课程合作交流的平台。不断提高教师的综合业务素质，培养一批具有改革意识和新课程观念、能胜任新课程的教师队伍，通过高中课改实验，把学校的办学质量和办学水平提升到更高水平。